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【第21期“未来之星”】第15课：立德树人——人民教师的生涯追求

日期：2024-03-23

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3月20日晚，第21期“未来之星”青年教师学校开设第15课。山东省教育科学研究院二级教授卢巍老师应邀作主题为“立德树人——人民教师的生涯追求”的讲座。第21期星校全体成员现场听课，教科处主任李贵玲主持活动。

卢巍结合自身从教经历和研究经验为学员分享了作为人民教师应该如何将教学与育人有机结合。

道德的内涵究竟是什么？

“道”，是“导”的本字，表示领路者且牵且讲，帮助迷路者弄清方向。因此，道的本意是当向导，给不知方向的人引导。而“德”本义是“看清道路的方向，没有困惑迷误，大道坦然直行”，“德”约束和保障人的思想、方法合乎天道，有正确的是非标准，行为不违天理、不悖人伦，按照自然和人类发展的客观规律及客观需求融入自然，改造社会，提升自己的践行方式。马克思主义认为，道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则和规范。不同的时代、不同的阶级有不同的道德观念，没有任何一种道德是永恒不变的。

教育如何立德树人？

“以文化人，树立三观”，教育就是一个以文化人，助人悟道养德的过程，在这个过程中，人以经验、智慧“化文”构建课程内容，通过教育的手段以文“化人”促进学生核心素养的养成，从而“兴”循天理尊人伦之“世风”，达到促进社会文明发展的目的。教育的不同阶段具有不同的任务，不同时期的教育核心都在于获得知识，建构观念，优化行为，培养社会主义事业的建设者和接班人。

什么是基于大概念的学科学习？

大概念不是具体的知识，也不是知识的简单堆砌，它是学科本质规律的高度概括，具有概括性。同时，大概念作为高度概括的上位共识，它对具体的学科知识具有统摄作用，能将离散的、琐碎的学科知识技能凝聚起来，建立起实质性的联系并赋予其一定的意义，大概念教学也能广泛应用于解决实际问题或解释科学现象。因此，我们要聚焦大概念，开展建构核心观念的学科教学。

如何开展以立德树人为根本任务的课堂教学？

首先，教学目标品位要高，以立德树人为根本，以落实课标为底线，以发展素养为核心；其次，教学内容质量要高，选择有较高育人价值的内容、能体现学科本质的内容、具有广泛联系性的内容；再者，教学活动水平要高，设计适切的活动任务，保证充分的活动参与，引发学生的高阶思维，深度合作交流完成教学任务；最后，教学管理效益要高，建立健全教学管理机制，进行宽严相济的管控，在和谐的课堂氛围下引导学生思维更加灵动深入，教学时的测量评价要保证公平公正，及时反馈学生问题并辅助矫正。

通过讲座，学员深刻感受到卢巍老师作为人民教师的崇高品格与教育家的品质。作为老附中人，卢巍老师为附中星校的建设作出了卓越贡献，令人动容。学员纷纷表示要向卢巍老师学习，用自身的知识引领学生知识发展，以身为范，用自身的行为帮助学生身心成长，不断提升自己，早日做一位有扎实学识、有教学功底、有教育品格、有崇高志向的人民教师。

【学员分享】

立德树人，是一个古老而又永恒的主题。在中国传统文化中，立德树人被视为最重要的教育理念之一。它强调了个人的道德修养对于社会和家庭的重要性，同时也强调了教育和培养他人的重要性。在现代社会，立德树人仍然是我们应该坚持的重要价值观念。卢巍老师的经验分享让我发现“以文化人，助人悟道养德”的重要性。作为教师，我们不仅要传授知识，更要肩负起培养学生品德的重任。

——刘一玮

立德树人是一种教育理念，它强调在教育过程中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德和道德素质。这个理念的核心在于“立德”和“树人”两个方面。

卢巍老师从象形字入手，讲述教与育、德育与道德、观念与概念的内涵，揭示了教育的目标乃是帮学生发展正确的三观，提出了大概念教学的基本特征，指出了以立德树人作为教育的根本任务的课堂教学应该具有的样态——教学目标品味高，教学内容质量高，教学活动水平高，教学管理效益高。

我们的教学应该是为促进理解而教，有目标定向、问题引领、任务驱动、评价激励等各活动，应该制定完善的德育工作计划，加强学生思想政治教育，提高学生的道德素质和人文素养，同时注重学生的自我管理和自我约束能力，建立一套科学的学生管理制度，为学生的全面发展提供有力的保障。

——李瑞雨

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